IMPLEMENTASI INTEGRASI ILMU DALAM KURIKULUM SEKOLAH ISLAM TERPADU: ANALISIS MODEL INTEGRASI DI FAJAR HIDAYAH INTEGRATED BOARDING SCHOOL ACEH

Abstract

Tulisan ini bertujuan untuk menganalisis model integrasi ilmu dalam kurikulum SIT FHIBS Aceh sebagai satu sekolah Islam terpadu yang mengusung paradigma holistik. Tahapan implementasi integrasi ilmu dalam pembelajaran di SIT FHIBS Aceh, pada jenjang SMA, serta kelebihan dan kekurangan implementasi integrasi ilmu dalam kurikulum di SIT FHIBS Aceh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan mengunakan teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru, dan siswa, observasi kegiatan pembelajaran, serta dokumen kurikulum sekolah Hasil penelitian menunjukkan: (1) Model integrasi ilmu dalam kurikulum SIT FHIBS  Aceh mengarah kepada model neo-modernis berbasis connected. (2) Implementasi integrasi ilmu dalam pembelajaran di SIT FHIBS Aceh meliputi: Tahap perencanaan: silabus, RPP. Tahap pelaksanaan: Fase-1: membaca do’a, memotivasi siswa, mengaitkan pelajaran sekarang dengan sebelumnya, menjelaskan tujuan pembelajaran. Fase-2: siswa mencari dan membaca ayat yang berkaitan dengan materi dalam al-Qur’an terjemahan, guru menjelaskan kandungan ayat dan haditsnya dikaitkan dengan materi, membentuk kelompok dan membimbing belajar siswa. Fase-3: memberi kesimpulan, menginformasikan materi pertemuan selanjutnya, membaca doa. Metode dan media yang digunakan beragam sesuai dengan materi yang menjadi bahasan. Tahap evaluasi: evaluasi proses dan hasil belajar, berbentuk tes dan non tes. (3) Kelebihannya: Siswa memahami seluk-beluk pengetahuan al-Qur’an/Hadis, penanaman al-Qur’an/Hadis usia remaja, termotivasi dalam belajar, menumbuhkembangkan kebanggaan terhadap Islam serta, menambah keimanan. Kekurangannya: kesulitan dalam menyeleksi ayat al-Qur’an, keterbatasan kemampuan dalam menafsirkan al-Qur’an/Hadits, keterbatasan waktu,  pembelajaran kurang maksimal oleh guru yang belum ditraining. Disarankan agar sekolah mengefektifkan pelatihan guru lintas disiplin, melakukan evaluasi kurikulum secara periodik, serta memperkuat dukungan sarana prasarana untuk mewujudkan integrasi ilmu secara lebih optimal